Шмигирилова Светлана Михайловна
Учитель истории и обществознания

 

 

 

Активизация познавательной деятельности учащихся

через систему использования ИКТ на уроках истории

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

(утверждена Президентом Российской Федерации)

 

Суть и смысл этого проекта – в создании школы, способной раскрыть личностный потенциал детей, воспитать в них интерес к учёбе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни, подготовить ребят к профессиональной деятельности с учётом задач модернизации и инновационного развития страны. По словам главы государства, это не краткосрочный проект, а стратегическая политика в сфере образования.

В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

 

Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Сейчас у нас развиваются научно-технические базы современных школ, изменяются интересы  школьников, увлекающихся компьютерными технологиями, вынуждают учителя искать все новые и новые средства воздействия на познавательную активность учащихся, способствовать ее повышению.
  Современную молодежь увлекают больше компьютер, нежели книга, если мы даем ученику реферат, то он бежит скорее не в библиотеку, а за компьютер, чтобы выйти в интернет. Поэтому нам приходится работать согласно их интересам, приходится использовать компьютерные технологии для достижения поставленной цели.  

Главное правило – каждый урок должен быть ярким, запоминающимся, должен нести реальную пользу ученику.

Хороший урок – на уроке происходит беседа, исследование, взаимодействие учителя и ученика.

Необходимые условия проведения урока:

– принцип наглядности (ученик должен хорошо представлять изучаемую эпоху или событие)

- принцип научности – (если учитель применяет электронный материал, то он должен быть действительно необходимым для изучения того или иного материала, не должен носить развлекательный характер)

 - принцип доступности (учебный материал должен быть адаптирован в соответствии с возрастной группой учащихся)

     В своей работе я стараюсь широко использовать проблемный метод обучения. Иногда стараюсь сформулировать тему урока так, чтобы она заставила ребят задуматься, сделать свой собственный вывод по изучаемой на уроке проблеме. Например, при изучении жизни и деятельности Ивана Грозного, я сформулировала тему урока – «Иван Грозный – гений или злодей?».

 Дети анализируют, сама я не тороплюсь давать правильный ответ, призываю самим найти правильное решение.

  Исторические диктанты, составление и разгадывание исторических кроссвордов, тестовые и контрольные работы, составление синквейнов, кластеров позволяют проверить уровень развития каждого ученика.

  Традиционные формы уроков уже в прошлом, они формируют у детей потребительский характер деятельности. Ученики перегружены однотипной работой. Многие не умеют работать с учебником, историческим источником, картой. Не умеют сравнивать, обобщать материал. Все это заставляет искать новые средства активизации познавательной деятельности учащихся. На мой взгляд, решить эту проблему может использование ИКТ на уроках истории.. Поэтому я работаю над темой «Использование ИКТ на уроках истории, я считаю, что это повышает познавательную активность современных учащихся, в жизни которых компьютер играет чуть ли не ведущую роль.

   Самым простым, на мой взгляд, является введение электронных презентаций. Учитель истории часто сталкивается с проблемой нехватки наглядного материала ля уроков: карты, схемы, таблицы, просто картины по истории. Весь этот материал в большинстве своем ветхий и обновляется нерегулярно. Необходимая информация может быть перенесена на слайды презентации.
 Мы часто на уроках заполняем, например таблицу на доске. Мало того,  что запись на доске занимает определенное время, но еще как  правило, на доске недостаточно места для таблицы целиком, нам приходится что-то стирать.  И учащиеся не могут видеть результат работы в целом.  Работая с презентацией, учитель экономит и время, и стразу таблица появляется целиком на слайде.

   Конечно весь урок, по моему мнению, не должен быть завязан на презентации. Слайды презентации можно использовать во время объяснения, закрепления ли создавать проблемную ситуацию на уроке.

   Во время дачи домашнего задания, я отказалась полностью от такого вида задания как реферат. Опыт показал, что учащиеся сдают учителю некачественно сделанные рефераты большого объема, взятого из интернета. Порой учащийся даже и не читал то, что было скачано. А объем такой, что можно и не успеть все прочитать за целый урок. А если задано 2-3 ученикам? Они просто остаются не прочитанными на уроке. Это ослабляет интерес учащихся к такому виду работы и уменьшает ее результативность. Поэтому я даю учащимся тему и предлагаю создать электронную презентацию из 7-10 слайдов, причем каждый слайд должен сопровождаться соответствующими комментариями – сообщением. Либо это сообщение, которое должно сопровождаться презентацией из 7-10 слайдов. В таком случае ребята учатся анализировать, выделять главное, обобщать материал.

 

Важным  образовательным ресурсом при подготовке к урокам является методический сайт: сайт издательства «1сентября! http://www.1september.ru/ru/

Сайт  «Я иду на урок истории» http://his.1september.ru/urok/ - содержится большое количество сценариев уроков, олимпиад, исторических вечеров, тестов и контрольных работ